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大班主题:《走近小学》教学设计(二)

主题反思:
《我要上小学》这种活动是以幼儿的衔接为主,以情感为主线的一系列生动的活动。从幼儿到小学,我们揭开了小学主题活动的帷幕,从对小学的好奇,到想上小学,再到对幼儿园的依恋,到对师友的分别,都体现出大班幼儿的年龄特征,情感发展。同时,一系列活动中的老师、家长的参与,也是我们作为成人参与者的心灵受到了孩子的触动,萌发了为孩子保留童年回忆的想法。
“走近小学”——通过对小学环境、操场、实验室等场景的观察,我们组织孩子参观了回民小学,通过小学教师的相见、释疑,消除了孩子们对小学的陌生感,担心自己无法适应小学生活中的不安全感,通过小学生活中的学习、交流,逐渐萌发了孩子们“我要上小学”的崇敬、兴奋心理。如此过程中,我们为孩子们提供了一系列小学教育的材料、背景,通过一个个生动的故事、歌曲、画面等,为孩子们做了入学前的心理调适工作。
“了解小学”——通过创设墙饰作为载体,我们认识了孩子们的真实想法,孩子们提出了关于小学的问题,自己设计了“认识小学”的方案,并大胆实践,通过墙饰设计来表达丰富的情感,解决了心中的种种疑问。儿童通过各种途径求知,积累经验,培养各方面的能力,他们以主人的身份参与整个环境的变化,满足了探究的需要,也对小学生的生活、学习有了更多的认识。墙壁作为作品展示空间出现在儿童面前,是一种传递信息的方式。这个讯息作用于幼小的心灵,碰撞出新的人生体验,看到自己的成果可以与更多的幼小的孩子分享,他们是多么兴奋、快乐,孩子才真正成为学习的主人。
“离园时刻”——进入小学的兴奋渐渐消退,离园的悲伤渐渐上升,对幼儿园的不舍:滑梯、游乐场、玩具,甚至桌椅,都是如此的依恋;对老师的微笑、声音、亲切,都是如此的留恋;对朋友的嬉戏、玩笑、生活,都是如此的留恋,孩子们开始从对小学的模拟,到一次又一次认真地模拟幼儿园的生活,他们想把幼儿园深深地铭刻在心中,成为幼年时期最美好的记忆。在这个时候,我们,不管是老师还是父母,都尽量想办法为孩子做些事情。为了让孩子们感受到快乐,我们准备了很多活动:设计名片,离园纪念册等等,这些活动都是以情感、友情、亲情为主线的,家长更是积极参与,为孩子们准备了离园小礼物,拍下照片,拍下照片,用各种方式为孩子留下这一切的美好。
通过这次主题活动的开展,给了我们很多启示。孩子的兴趣和需求是活动的生长点。作为教师,要满足孩子的兴趣和需求,为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验和学习知识的过程。教师是活动的领导者,积极回应孩子的愿望和想法,将活动的目标与孩子的需求相结合,采取各种有效措施丰富孩子的经验,深入开展活动。教师要相信儿童,以儿童为主体,真正成为儿童活动的观察者、倾听者、提问者和合作者,为儿童的发展提供一切可能。
 
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