教学设计方案(3)
作者: 日期:2021-01-23 09:03:08 阅读:58次
教学环节
一：读课题。
老师:(板书)请大家认认真真地读课文题目，去掉深字，再读一遍；
老师:再加上深字读，你读了什么？
学生1:真挚的爱。
学生2:例子反映的感情很深。
老师:带着感情再读一遍题目。
老师:面对深字，你有着什么样的疑惑？
学生1:慈母情深又是为什么？
学生2:感情有多深？
学生3:为什么用深？
解析：转换四遍阅读题目，紧抓深字做文章，其实就是为学习文本做定调，让学生在入文前初步感受到母语的深意。
教学环节二：预习检测，找到教学突破口
老师:请做一个练习(课前发的)，用刚才的问题填空。
那里的噪声（ ），我发现母亲的一双（ ）的眼睛，
出示正确答案，校对后立即改正。
请一位同学来读一读这一段文字。
老师:读的很好。里面有个生字，是龟字，大家一起读。这位同学刚才读得很对。
老师:谁见过龟裂的手？
学生:奶奶的手。
老师:有一个词写起来很复杂。我数了一下，它总归有23笔。是的，它是攥字。请举手用食指写字。
老师:记住了的同学请攥紧你的手。再读一遍这段话。
老师:鼻子一酸是什么感觉？
学生1:想哭。
学生2:难过。
老师:妈妈给了我买书的钱，我应该是什么样的反应呢？(学生回答道，很高兴)。而我却鼻子一酸。
让学生反复阅读。问：为什么呀？
解析: 1.预习是课前的事，考试在上课的时候进行会更有效；2.在不同年段的教学中，都不要忘了上课识字写字的教学；3.鼻子一酸，无疑是这个班老师引导学生进入课文的突破口。课堂找到突破口，就找到了教学的方向，找到了正确的方向。在教学实施过程中，一切手段都是为了服务于目标。
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