初中语文教学设计三篇（三）

        
    　二、阅读“提示”，讨论学习目标，确定学习方法。
　　（一）学生浏览课文，明确说明对象特征，初步了解课文内容。
　　教师提出自读要求1：本文的说明对象是张择端的《清明上河图》，它的主要特征是什么？用跳读法在文中筛选出主要信息。
　　（二）结合“阅读提示”和前面三课的学习经验，分组讨论，确定本课学习目标和方法。
清楚地认识到：1.学习目标：弄清本文的说明顺序，注意说明方法的运用，注意作者的用词特点，即说明语言的特点；2.学习方法：浏览全文，细读文章，抓住重点语句。
(设计意图和教学建议：学生用快速浏览、勾画关键词句的方法，对说明对象有了全面的把握，以后教师不必急着进入学习，建议先引导学生阅读《阅读提示》，回顾前三篇课文，自己确定学习目标和方法，这样有利于形成说明文成熟的阅读策略。)
　　三、浏览课文，明确文章内容，理清说明顺序。
　　（一）学生用浏览的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，进而理清说明顺序。
老师提出自读要求2:作者介绍了关于这幅画的哪些信息？课文中的草图注释:找出每一段的中心句，总结主要意思。在勾勒出中心句子及其主要含义后，学生将文章分为三个部分:第一段介绍了这幅画的创作背景，并引出了本文的研究对象。第二段介绍作者张泽端及其创作动机，并强调绘画主题“梦回繁华”。第三至第五段具体介绍了《清明上河图》的基本情况、主要内容、艺术特色和社会价值。
　　（二）学生判定全文说明顺序，并细读第四段，判断局部说明顺序。
学生明确:全文采用逻辑顺序介绍清明上河图各方面的情况，第四段采用空间顺序介绍绘画的主要内容。整齐，结构严格。                                        

				

					
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