小学语文教学案例（六）

        
    　　3．感情朗读课文：
　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
　　[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]
　　五、认单字
　　1．示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
　　2．“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
　　组词重点：里、月
　　多音字：只
　　3．
　　小组合作识记一类字：
　　分析部件：只、尖、里
　　字理识字：月
　　数笔画：在、见
　　编儿歌：只、尖
　　猜谜语：月
　　[说明：宝宝形状的字卡，激发了学员学习的兴趣。自主、合作、探索的学习方式，既满足了学员个人的差异和不同的学习需求，又让老师真正站在组织者、导师的位置。在培养学员热爱祖国文字的前提下合作记字。]
　　4．拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
　　[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]
　　5．同座互检生字掌握情况。
　　[说明：自主合作的学习方式。]
　　6．游戏：猜猜他是谁？
　　[说明：游戏的魅力在于激趣。]
　　7．自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
　　[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]
　　六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
　　2．配乐朗诵，练习背诵。
　　[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]                                        

				

					
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