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小学语文教学案例(六)

        

  3.感情朗读课文:

  丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

  [说明:充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲,以加深对诗歌意境的体验。]

  五、认单字

  1.示贴有字卡的小黑板:小朋友看,谁来了?

  2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。

  组词重点:里、月

  多音字:只

  3.

  小组合作识记一类字:

  分析部件:只、尖、里

  字理识字:月

  数笔画:在、见

  编儿歌:只、尖

  猜谜语:月

  [说明:宝宝形状的字卡,激发了学员学习的兴趣。自主、合作、探索的学习方式,既满足了学员个人的差异和不同的学习需求,又让老师真正站在组织者、导师的位置。在培养学员热爱祖国文字的前提下合作记字。]

  4.拓展识字方法:丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字,比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等,你平时还在哪里见过这些字?

  [说明:沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。]

  5.同座互检生字掌握情况。

  [说明:自主合作的学习方式。]

  6.游戏:猜猜他是谁?

  [说明:游戏的魅力在于激趣。]

  7.自由组合进行拼句游戏:摘果子,做拼盘。

  [说明:让学生直接接触语文材料,进行变句的训练。]

  六、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵

  1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。

  2.配乐朗诵,练习背诵。

  [说明:创设情境,让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验。]

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