小学数学教案大全(16)

        
    二、用列与行的方法确定位置
1.认识列和行的概念。
谈话：像这样排列时，一般用“列”和“行”来确定位置。什么是“列”，什么是“行”呢?
交流：哪儿是第一列，哪儿是第一行呢?
讲授：一般确定第几列从左往右数，确定第几行从前往后数。
2.用列和行确定位置。
表示：小红的位置，你能用第几列第几行确定吗?让学生尝试用第几列第几行进行描述。
简化：为便于研究，也可将此座位图简化为点子图、小红位置所在点，以A表示。
运用：这儿还有两个点，B、C，也能用第几列第几行说出它们的位置吗?
【设计意图:引导学生建立用第几行确定位置的规则，观察从座位图到点子图的变化过程，感受用列与行确定位置的统一性和准确性。这个部分也是学习在方格图上确定点位置的必要过渡环节。】
三、用数对的方法确定位置
1.初步认识数对。
谈话：第几列第几行，让我们确定位置有了统一的说法。不过数学还追求简明，像第4列第2行，能否写得再简明些呢?
比较：比较一下，这些方法中有哪些相同的地方?
交流：学生在交流想法的过程中，初步感受到用数表示位置方法的基本意义。
讲授：介绍数对的写法。
运用：这两个位置，用数对来表示，你能试着写一写吗?并交流写法。
2.及时练习。
谈话：学会了用数对表示点的位置，那根据数对，你能找到对应的点吗?
交流：生介绍找到两个点的过程。
感悟：在交流的过程中感悟数对的含义和思想，掌握数对的写法。
【设计意图:根据数学的简洁性和符号性，独立探索更简单的表达方式，让学生的主动性和创造性得到充分释放。在此基础上，提升到数对的方法，让学生充分感受到数对确定位置的简洁性，体验数对的意义。】                                        

				

					
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