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小学数学教案大全(15)

        

教学内容:苏教版课程标准实验教科书小学数学五年级下册第15-16页“确定位置”。

教材分析:

这门课主要学习数对的含义,以及用数对在方格图上确定位置,学生们在此之前已经学会了类似第几第几排等方法来描述物体在方向或平面上的位置,初步获得了用自然数表示位置的经验。这门课程主要是提升这一经验,用抽象数对来表示位置,进一步发展空间观念,提高抽象思维能力。数对可以帮助学生初步建立二维空间的形象,架起数与形之间的桥梁,初步渗透数与坐标的结合,这也是学生以后学习平面直角坐标系的重要基础。

教学目标:

1.让学生在具体情况下了解列、行的含义,了解确定列、行的规则;初步理解数对的含义,会用数对来表示具体情况下物体的位置。2.让学生体验用数对描述实际物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程,了解数对与方格图上点的对应,逐步掌握用数对确定位置的方法,丰富对现实空间和平面图形的认识,进一步发展空间观念。3.让学生积极参与学习活动,感受数对与生活实际的联系,体验数学文化的价值,拓宽知识的视野,激发数学学习的兴趣。

教学重点、难点:

初步理解和掌握数对的含义,理解用数对描述方格图上点的位置的方法。 

教学过程:

一、用自己的方法确定位置

1.谈话:仔细观察这张座位图。你知道小红在哪里吗?

2.交流:学生用自己的方式确定小红的位置。

3.设疑:为何同一位置,说法却不同?引起了学生对现有定位方法的质疑。

4.揭题:怎样才能统一、正确、简明地确定小红的位置呢?今天我们一起来研究确定位置。

【设计意图:让学生用自己的语言描述小红的位置,激活学生头脑中描述物体位置的经验。学生的描述可能简洁但不准确,可能准确但不简洁。通过学生之间的互动,他们可以意识到这些表达方式的优缺点,产生统一简洁的方式来确定位置的需求。】

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