初中语文教学论文二（2）

二.教学设计案例分析

本论文以九年级人教版教材第五单元20课《香菱学诗》为例，对“翻转课堂”的教学设计做了详细的说明。

1.课前准备

选择曹雪芹的《香菱学诗》作为具体的分析个案，一方面，由于《香菱学诗》是中学语文教材中的经典文章，它摘自四大名著《红楼梦》，突出了语言的艺术美和思想的深刻性；另一方面，由于这篇文章篇幅长，趣味性强，适合学生课前有计划地自主阅读，激发学习兴趣[3]。

本单元主要讲中国古代白话小说鉴赏。虽然素材不同，但都有引人入胜的情节和个性鲜明的人物。本单元的教学目标是通过阅读这些小说，丰富情感体验，获得审美享受，结合人物生活的具体环境，把握人物的个性特征，对每篇文本的语言特点有一定的了解[4]。

按照单元教学目标，对《香菱学诗》教学内容进行了梳理，并计划在两节课内完成教学。在这几个阶段中，第一课主要从情节的角度分析文章，理解文中黛玉教香菱学诗的过程，并对诗歌这一文体有一定的认识；第二课主要分析小说中的环境描写和人物描写，需要掌握作者描写景物的方法，并朗读相关语段。运用咀嚼动作描写、语言描写等特征分析人物形象，加深对文章目的的理解。

学习第一课，第一步是熟悉学习目标：先通读全文，由于这篇文章篇幅较长，生字较多，所以学生课前要先阅读，通过查字典、结合课文注解等，对字音字形问题进行“地毯”式的查找，方便教师进行教学。其次，回顾小学六年级语文教材“林黛玉入贾府”中王熙凤的出场描写：将同为《红楼梦》选本的林黛玉、香菱、王熙凤三人进行比较，思考以下问题：在香菱学诗的过程中，有哪些心得体会？观察微课：微课对“翻转课堂”的作用主要体现在以下两个方面：一方面，微课是进行课前知识传授的重要渠道，是“翻转课堂”的基础；另一方面，微课能够满足学生自我调节步调的需要，是“翻转课堂”个性化学习的载体。老师提前录制了微课视频，学生可以在预习时观看微课，提前了解老师的教学内容，有能力的同学可以观看87版《红楼梦》电视剧第19集，简单了解了香菱学诗的来龙去脉，激发了学习兴趣。