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教育教学论文(3)

 2.教学质量监控与评价体系的思考

随着职业教育教学改革的深入,必须运用科学的评价方法,采用合理的评价手段,构建基于广泛支持和参与的教学质量评价体系。
2.1统筹发展性
在高校中,教学质量监控与评价只是手段,并非目的。学校要采取有效措施,尽可能地满足教师的发展需要,调动他们的工作热情和积极性,使他们真正投入到自己的岗位上来。在教师专业能力培养的基础上,以实现学校教学目标为导向,全面促进学生的个性发展。评价学生不仅要关注眼前,而且要考虑未来的发展,帮助学生找出自己的优缺点,使他们更好地认识自己,提高综合实践能力。
2.2注重全面性
教学评价应包括教师的“教”和学生的“学”。在课堂教学中,教师是组织者、推动者、开发者、研究者,学生要自觉学习,独立思考。因此,有必要改变传统的教育观念,要求职业学校的课堂教学评价不仅要以教师成功完成教学任务为基础,还要以学生的发展为衡量标准。课堂教学成功的标志是学生能够保持良好的学习状态,激发学生的深层思维,保持学习热情,促进学生的主动发展。
2.3重视动态性
教学质量监控与评价体系的内容应相对稳定,但其过程应是动态的。高校在日常管理中,要对自然和正常条件下影响教学质量的因素进行分类分析,有清晰易操作的指标和标准,建立内外教育相结合的监控和评估体系,并根据时代的进步保持其指标体系的动态性。
2.4突出特色
由于办学历史和办学环境的不同,不可能统一教学工作的评价模式。无论采用什么样的机制和形式,只要行之有效,就能合理的达到促进教学质量不断提高的效果。在建设过程中,要敢于创新,注重探索新的途径和方法。同时要继承和发扬过去行之有效的传统方法,长期坚持继承与创新的互动。构建职业技术教育教学质量监控与评价体系不仅是教学工作的现实问题,也是高校管理的理论问题。高校实施教学质量监控的最终目的是不断提高教学质量,最终实现教育的可持续发展。通过制定规章制度、加强过程监控、完善考核方式和评价模式等。,构建多元化的评价体系,包括全方位、全过程的评价体系,具有多元化的评价流程、评价方法、考试内容、等级和考试管理全过程监控。
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