教育研究方法论文(八十）

 

(二)热身阶段:团队训练小游戏。合作游戏使学生明确团队与个人的关系，个人与服务对象的关系，培养学生的合作精神和团队意识，深入理解工作、生活和人生。

(三)引进案例(任务)。案例接近工作和生产的实际，可以引导学生明确工作标准、工作流程，具有参考意义。

(四)解决问题:完成任务。采用角色扮演法，应用头脑风暴，集中思考广泛利益，鼓励学生就一个问题提出多种解决方案，培养学生一反三的能力，同时锻炼语言表达能力和判断能力、反应能力。

(五)回顾阶段:视频评价。整个教育过程用dv记录，观赏过程进行自我评价和相互评价。通过影像记录，分析自己的弱点和不足。在这里，教师必须及时辅助积极的教育评价，鼓励学生积极提高自我，消除自卑感。

　　三、心态教育的实施效果

　　1、帮助学生调节职业心理素质

通过对以往实习生和毕业生的调查，我们发现只有3.5%的被调查学生具有优秀的职业心理素质，15%的学生具有良好的职业心理素质，49%的学生具有中等职业心理素质，33%的学生具有较差的职业心理素质。大多数学生的性格、承受压力的能力、抵抗挫折的能力和耐力都不是很好。同时，我们也发现工作效率和质量与职业心理素质密切相关。心理素质好的学生，学以致用、适应变化的能力强。而心理素质差的学生，理论知识和实践知识的应用能力会比较弱。心理教育的应用可以调节学生的心理素质，使每个学生都能在有限的课堂上得到充分的训练和自我纠正。

　　2、师生互动效果好

实施心境教育，需要构建开放式课堂，采用互动教学模式，使师生关系更加融洽，使研究、探讨与合作成为师生新型的交流方式。充分培养学生的角色意识和责任意识；与此同时，教师在与学生的沟通过程中，也能理解年轻人的思维模式，把握时尚观点，把市场潮流和专业理论结合起来，保持教学内容的新鲜感。此外，教师和学生之间的无障碍交流本身也是一种无形的心理教育。