幼儿优秀教育论文(四）

"互联网+"所倡导的是不同行业之间的深度融合，要想落实到位，达到预期效果，必须要有一种开放的心态。通过对幼教数据的开放，可以实现幼教资源的共享，有效地消除城乡二元结构和幼教资源差距。公开幼教数据，鼓励社会公众利用这些开放的数据开展幼教创业和相关创新活动，从而为实现整个幼教生态的创新奠定基础。随着新时期幼儿教育事业的不断发展，幼儿个性化特征越来越明显，对教育个性化的需求也越来越强烈，通过开放数据库的方式，为幼儿教育创新提供了生存的土壤。

　　作者：郭晋丽 单位：山西省阳城县佳佳幼儿园

"留守儿童"是指父母双方或一方迁移到其他地区，且子女仍留在户籍所在地，因而无法与父母双方共同生活的儿童。近几年来，随着农业产业结构的调整和城市化进程的加快，农村劳动力流动日益频繁，大量农民工进城从事二、三产业，子女大多留在家乡，从而形成了一个特殊群体——农村留守儿童。这个规模巨大的农村“留守儿童”队伍中的许多孩子，由于家庭生活和教育的缺陷，不能享受到同年龄孩子们的“花季”“雨季”，不能享受到正常的亲情关爱，农村“留守儿童”就像乡下的小草，在复杂的社会环境中自生自灭。对农村“留守儿童”进行教育，使其健康成长，已成为社会不可忽视的问题。

　　一、农村留守幼儿教育中存在的问题

　　1．监护不力，农村留守幼儿的身心安全难以得到有效保障

孩子是未成年人，身心发育尚未完全。他们应该在家庭和学校的双重监督下成长。他们对社会上的各种复杂现象仍然缺乏足够的判断力和抵抗力，需要成年人的正确教育和引导。因此，只有家庭监护和学校监护的配合、补充和协调，才能获得相对健康的成长环境。而留守儿童大多被广泛管理，被照顾的只停留在吃饭穿暖的浅层照顾。但是，更重要的心理需求和发展往往被忽视，与学校监管不协调，会带来许多隐患。近年来，留守儿童中溺水、触电、自杀等意外伤害事件频发，尤其是寒暑假学校监管空白期。