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幼儿优秀教育论文(二十)

   一、主体性教育

对于主体性教育,要坚持以社会发展为基础,适应现代教育的需要。同时,也要求教师为学生创造轻松愉快的学习氛围,通过启发和引导满足学生的内在需求,唤醒学生的主体意识,增强学生的主体性。在主体性教育的影响下,学生的个性也可以得到塑造,学生可以得到促进,实现全面的学习和发展。但也要明确,主体性教育要求在开展教育工作的过程中,接受教育的人应该是主体,同时应该尊重和承认他们的主体地位。[1]。主体性教育作为一种现代教育理念,既是对传统教学的革新,又是对培养人的教育规律的顺应,以适应社会的价值取向。在静态层面上,开展主体性教育能够有效地实现教育目标;在动态层面上,它是一种相对特殊的认识和实践活动,它具有自成体系的观念,注重帮助学生形成主体性,促进学生的学习和发展。因此,在幼儿教育中,由于幼儿具有一定的向师性,教师应赋予幼儿一定的主体性学习形式,培养好幼儿的主体性,促进幼儿终身发展。
  二、在幼儿教育中应用主体性教育理念的措施
  (一)保证教学形式的主体性
从调查中可以看出,由于该阶段幼儿受年龄等因素的影响,在认知能力、目的性行为等方面存在一些问题,因此,教师在进行主体性教学形式的发展过程中,必须做好引导工作。
  1.创建出游戏教学情境
对幼儿园教育而言,应从关注幼儿身心发展、从幼儿学习特点等方面入手,帮助幼儿积累经验,以此引导幼儿在生活和活动中主动接受学习。因此,要促进幼儿积极主动地学习,就必须把握幼儿身心发展的特点,明确学习的优势。所以,在实际教学中,教师要把握好幼儿学习的特点,这样才能承担起教育的责任。从调查中可以看出,由于幼儿在学习过程中极易产生疲劳等现象,因此也使其认知过程具有随意性等特点。所以,教师可以借助游戏进行教学,通过游戏对幼儿的影响,有效地吸引幼儿的注意力,帮助幼儿完善知识结构,使其成为学习的主人。[2]。
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