研究性学习论文范文参考(1)

        
    题目：浅析大学物理研究性学习
摘要：为了克服理工科大学物理教学中存在的问题，有必要将研究性学习引入大学物理教学过程。本文分析了开展研究性学习的必要性，探讨了开展研究性学习的实施策略。开展研究性学习可以增强学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力，有效实现教学目标。
关键词：大学物理教学 研究性学习 教学改革
物理作为高校理工科专业必修的公共基础课，为学生学习专业课奠定了必要的基础。大学物理的教学效果直接影响到高校本科人才培养的质量和水平。现有的大学物理教学模式是基于教师在固定的班级和固定的时间进行教学。
虽然课前老师已经充分备课，但这种“填鸭式”的教学模式让学生觉得物理枯燥难懂，很难激发学生的学习情绪。学生无法认识到大学物理的价值，无法理解大学物理与后续专业课的联系。最终，“教师的努力”与“学生的收获”不成比例，达不到教学效果。如何在大学物理课堂教学中提高学生学习大学物理课程的兴趣，使学生能够创新和发展思维，已成为教师物理教学中亟待解决的问题。
大学物理教学应该体现学生的主体性，即在教师的指导下，学生可以通过自己的努力激发思维能力，获得新的知识和技能，提高自身素质。大学物理教学方法的应用应注重培养学生的问题意识、科学思维能力和创新能力。这就需要教师下大力气优化教学方法的设计。在物理教学中实施研究性学习策略是大学物理课程改革的重要举措。研究性学习作为一种开放的学习方式，是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣和条件，从自己的生活和社会生活中选择不同的科研课题，根据自己的需要积极获取信息，利用所学知识进行分析、讨论甚至解决实际问题的学习活动。目的是改变学生单纯接受教师知识传递的方式，从被动接受知识转变为主动学习知识。                                        

				

					
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