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教育相关论文(二十一)

        

因此,在实际评价中,往往需要人为确定一个主维度原则,在保证主原则最佳的同时,力求达到其他两个原则的最佳[3]。根据以上分析,在明确利益相关者的定义和分类方法以及如何判断最佳利益相关者的前提下,列举了与高等教育有利益关系的评价主体,并对其客观性、效用性和评价成本进行了分析。

  五、有效发挥高等教育评价主体作用的措施

第一,积极制订有关法律,确保评价主体多元化。积极制订有关法律法规确立高等教育评价主体多元化地位,形成科学合理的评价主体多元化结构。美国高等教育认证机构以民间机构为主,大部分西方国家承认社会评价主体的法律地位,各级人大和有关政府部门应逐步建立和公布有关高等教育评价的法律法规,为高等教育评价主体多元化参与评价提供坚实的法律和制度保障。第二,进一步深化高等教育管理机制改革。中国高等教育质量评价长期以来政府占据绝对主导地位,政府部门通过控制高校人才培养的各个环节控制高校培养质量,但这种集权控制模式更容易产生官僚主义,使高校失去主动改革发展的动力,因此必须进一步深化高等教育管理机制改革,打破这种单一的评价方式,尝试多元评价主体参与的管理评价模式。第三,完善评估监管机制。完善的制度还需要有效的执行才能真正发挥作用,而对制度的有效执行还需要完善的监管机制作为保证。对高等教育评估监管机制的完善,需要引进更全面的管理体系,形成对监管工作的监管,也就是说,不仅要重视对评估结果的监管,还要对评估过程进行监管,监管部门、监管人员的行为。对每个工作的操作流程进行标准化规定,进行文件化管理,推动监管工作的有效执行,从而提高评估工作的实效性、公平性、公正性。

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