教育类论文(三十七）

        
    
　　3.教育信息化在不同教育类型中的应用特点差异
教育信息化丰富了教育手段、生动的教育内容、提高了教育效果、提高了教育质量、创新了教育教育和管理模式，但教育信息化的应用在不同的教育类型中仍有鲜明的特点差异。
(1)基础教育信息化的应用必须坚持以人为本的特点。以信息技术丰富的教育手段和方式，提高学生学习兴趣的信息工具帮助课程资源开发，满足各年龄段学生的特点和需求，以信息系统记录分析学生的学习过程，完善评价体系统，以信息手段配合素质教育，促进学生合格的道德培养。
(2)职业教育信息化的应用必须坚持实践驱动的特点。围绕学生职业道德的培养、职业知识的终身学习和职业技能的提高，应用学生实践需求、课程实践需求、校企合作实践需求、行业发展实践需求、职业社会终身学习和职业技能实践需求。
(3)高等教育信息化的应用必须坚持领导创新的特点。高等教育信息化作为整体教育信息化乃至社会信息化的领导者，必须充分利用自己的知识优势、技术优势、资源优势，成为教育信息化技术标准和应用规范的制定者，成为信息技术与课程内容深度融合的示范者，成为信息化课程开发工具的创造者，成为基础教育和职业教育信息化模式的创新者。
　　4.教育信息化对不同教育类型的教师要求差异
伴随着社会信息化水平的整体提高，青少年一代已成为网络一代，他们的信息化素养不断提高，信息技术应用能力不断提高，给教师的发展带来了新的机遇和挑战，同时也对教师提出了新的要求：教师要主动接受教育理念的更新，主动适应角色定位的转变，自己要成为终身学习者，自己要成为具有创新思维和创新能力的人。但在教育信息化的具体应用层于不同教育类型的教师仍存在差异。
(1)基础教育信息化要求教师重新应用:基础教育信息化要求教师熟练掌握成熟的信息技术，根据教学需要选择合适的信息工具，灵活运用各种信息技术和工具，结合课程内容开发课件，以信息手段和思想进行课程展示和组织教学，以达到提高学生学习兴趣和教学效果的目的。
(2)职业教育信息化要求教师重视应用:职业教育的现实要求教师利用信息技术增强课堂魅力，改变学生对理论学习兴趣不高的状况。职业教育的实践性需求要求教师开发各种虚拟模拟软件，为学生提供模拟训练环境，提高学生的实践操作技能。
                                        

				

					
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