以“学”为中心的程序设计基础课程教学综合设计和研究(2)

        
    以程序设计基础课程为例，本课程以C语言为基础，介绍常量、变量、操作符、表达式、三种编程结构、函数、数组、指针、结构体、文件等内容。在以教为中心的教学范式下，老师认真准备每一堂课，主要讲课。我觉得每一个小知识点都讲的很清楚。我以为学生都懂，布置的作业比较简单，学生完成的比较好。另外，学生在课下做作业的时候可以互相讨论，看不出哪些学生学得不好。虽然也有实验课，但是实验内容是一样的，学生互相讨论后做对了，看不出学生之间的差异。所以学生平时成绩差别不大。从期末考试结果来看，成绩好的学生不多，整体学习效果不好。
在这种教学范式下，由于教师的主导作用过大，虽然也很辛苦地教了一学期，学生最终的学习效果不是很理想。
三、“以学为中心”的范式
在“以学为中心”的教学范式下，教学活动的主体是学生，教师起着引导作用。首先，教师应了解与课程有关的重要情境因素，如具体的教学情境、外在的社会期望、课程性质、学生特征、教师特征等；其次，应从基础知识、应用、综合、人文维度、关怀、学会学习等六个方面来设计课程的教学目标；按照教育性评估的理念从前瞻性评估、目标和标准、自我评估以及FIDeLity反馈给出课程的反馈和评估方法;以学生为中心，变被动学习为全面主动学习，通过各种方式让学生获取课程信息和观点，为学生提供做的经验(包括直接或间接学习)。老师鼓励学生反思课程内容，判断学习活动的意义；根据每节课要教的内容，教学主题活动可以由浅入深地安排，课堂教学可以采用多种教学策略，包括基于团队的学习、基于问题的学习和加速学习等。，从而根据情况选择一到三种应用于课堂教学。最后，根据整个教学活动各个环节的任务制定相应的评分系统，写出完整的教学文件，提前交给学生，让学生了解整个教学过程。                                        

				

					
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