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以“学”为中心的程序设计基础课程教学综合设计和研究(2)

        

以程序设计基础课程为例,本课程以C语言为基础,介绍常量、变量、操作符、表达式、三种编程结构、函数、数组、指针、结构体、文件等内容。在以教为中心的教学范式下,老师认真准备每一堂课,主要讲课。我觉得每一个小知识点都讲的很清楚。我以为学生都懂,布置的作业比较简单,学生完成的比较好。另外,学生在课下做作业的时候可以互相讨论,看不出哪些学生学得不好。虽然也有实验课,但是实验内容是一样的,学生互相讨论后做对了,看不出学生之间的差异。所以学生平时成绩差别不大。从期末考试结果来看,成绩好的学生不多,整体学习效果不好。

在这种教学范式下,由于教师的主导作用过大,虽然也很辛苦地教了一学期,学生最终的学习效果不是很理想。

三、“以学为中心”的范式

在“以学为中心”的教学范式下,教学活动的主体是学生,教师起着引导作用。首先,教师应了解与课程有关的重要情境因素,如具体的教学情境、外在的社会期望、课程性质、学生特征、教师特征等;其次,应从基础知识、应用、综合、人文维度、关怀、学会学习等六个方面来设计课程的教学目标;按照教育性评估的理念从前瞻性评估、目标和标准、自我评估以及FIDeLity反馈给出课程的反馈和评估方法;以学生为中心,变被动学习为全面主动学习,通过各种方式让学生获取课程信息和观点,为学生提供做的经验(包括直接或间接学习)。老师鼓励学生反思课程内容,判断学习活动的意义;根据每节课要教的内容,教学主题活动可以由浅入深地安排,课堂教学可以采用多种教学策略,包括基于团队的学习、基于问题的学习和加速学习等。,从而根据情况选择一到三种应用于课堂教学。最后,根据整个教学活动各个环节的任务制定相应的评分系统,写出完整的教学文件,提前交给学生,让学生了解整个教学过程。

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