语文备课大师课件小学（七）

　　（一）整体备课

整体备课是指在新学期拿到新书后，教师要及时阅读整本教材。目的是对整本教材有一个整体的认识，掌握整本教材的训练顺序和重点，人文教育和课外实践的相关内容等。，以便于对教学和学生语文实践活动的统筹安排。这个环节可以粗，但必不可少，追求最大效果需要的时间最少。

　　（二）单元备课

“单元备课”是对单元课文进行集中备课，寻找共性和个性。由于每一组文章无论从人文角度还是知识角度都具有共性，这是由编者遵循学习规律、知识内在规律、学生成长规律而精心编排的。所以。对此，我们在单元备课时要认真阅读，找出共性，合理安排本单元的教学、学习、训练，不平均使用力量，使每一篇文章都发挥出最大的效用。擅长挖掘课外相关资源，实现课内与课外的互补，最终实现学生语感的发展，语文能力的发展，学生人格魅力的完善，从而实现语文学科的人文性与工具性的统一。

　　（三）课时备课。

上课备课就是为一篇文章备课。首先要考虑本单元每篇文章所承载的任务，以及在哪里，然后才能为一篇文章备课。研究教材，把握编辑意图。教材是教师教学的基础，也是学生学习的模型。所以，老师要想教好学生，学习课本是关键。我们可以遵循以下步骤:首先，阅读课文；二、课后思考问题；第三，树立教学理念；第四，确定教学重点；第五，根据教学参考和学生实际情况，确定教学思路；第六，合理确定教学内容，保证教学目标的顺利实施。

　　第一，读懂文本。

阅读教学是一个对话的过程。从人文角度看，阅读是读者与作者的对话，是超越时空的对话，是高尚的精神生活，是个性化的行为。而阅读教学是？学生、老师、课文对话的过程？。将阅读教学视为对话的过程，是对传统教学观念的冲击和变革。我们应该正确认识阅读教学中的多重对话关系及其内涵，探索实现有效对话的途径和方法。在阅读教学中？对话？其实包括两个方面:一是师生与文本的对话；第二是师生之间，学生和学生之间关于课文的对话。在对话的四种形式中，教师必须改变他们的想法和方法，才能有所作为。