【人教版小学语文优秀说...】（六）

　　2、“长城近景”教学

学长城近景，向学生展示的是整段课文，这样做，主要是针对中级学段的特点，对学生进行分段训练。

以学生认真阅读课文为基础，围绕“高而结实”一词，通过对句子的比较，来体会“引经据典”长城——大，这一特点。渗透在写作中给学生写出自己想要表达的具体、生动的意思。接着又用图像说明了长城的另一特点：坚硬，主要采用让学生先到前面批注的方法。本部分教学始终遵循着引导学生从整篇阅读开始，去体会长城的特色。

　　3、“联想”教学

本文就作者的联想这一部分教学，首先让学生放开阅读，读到动情之处就批注一下自己的感受，然后以“哪个地方触动了你的心”的形式进行报告。比如“一块块石子有二三千斤重”学生会就拿自己的体重做比较。《多少》《才》这类词，反映了作者对古代劳动人民的由衷赞叹。报告结束后，让学生在领悟的基础上再有感情地朗读，并延伸：“同学们，当你们读到这里，你们仍然站在长城上，请你们闭上眼睛，(放音乐)你们想到了什么？似乎在你眼前出现了一幅怎样的景象？使同学们借助于想象再一次体会劳动人民的艰辛，体会作者对伟大劳动人民的赞叹。之后，让学生通过朗读直接表达刚刚想象的内容。这样，整个教学形成了“以读代说，以读促情”的模式。同时，通过利用学生的个性化阅读，突破了“拓展想象力，实现作者所表达的思想感情”的教学难点。学生通过朗读与作者产生共鸣，然后让学生朗读最后一段自然段，再一次一起读题目。这一次的读题，就是把自己的想象，自己的理解，自己的感受综合起来，然后读出来，从而达到对文本更透彻的理解。