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小学语文说课稿一等奖(三)

        



  (1)用手势表示三种姿态的荷花。

  (2)男生读句子,女生做手势。

  (3)贴荷花(贴三种不同姿态的荷花)

  (4)师生合作读(老师读第一句,全体学生读二、三句,请三名同学分别扮演三种不同姿态的荷花)

  (5)指导背诵

  (这一环节不仅加深了学生对课文语言文字美的品味,而且促进学生对优美词的积累内化,从而抒发了学生的情感)

  2、感受大自然的神奇

  师:荷花的形象是那么美好,荷花的香气是那么幽幽迷人,荷花的魅力是那么令人难忘!难怪作者面对池里的荷花这样感叹:(点)如果把这池里的荷花看成是一幅传神的画,那艺术家的功力真是了不起!同学们,你们知道这个画家是谁吗?(点名回答)如何表达作者的感受?

正是神奇的大自然为我们创造了一幅美丽的画面。正是神奇的大自然让我们感受到了充满向上精神的莲花的力量!多么美妙的大自然啊!你不能不爱她!(板书:自然)让我们热爱自然的同学与自然对话,赞美这位伟大的画家!学生们充满激情地大声朗读。

  (这样的设计,既训练了学生的表达能力,有加深了对荷花美的认识,使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情。)

  (四)体会意境,升华情感

  整合点:角色换位,突破难点

 在第四自然段的学习中,我把学生自己的角色和荷花进行了转换,让学生变成了白色的荷花,整个教室的学生都变成了荷花的池塘,(点)欣赏着美丽的荷花,伴随着优美的音乐,学生进入了无限的想象,此时让学生思考一下,会有哪些动物来告诉你呢?

  出示句子

  蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦。青蛙跳上荷叶,();蝴蝶落在我身上,()……

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