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小学语文说课稿一等奖(四十六)

        

  三、教学重点、难点

 要点:能够正确、流利、感性地阅读和理解文本。

   难点:知道刺猬如何发现獾的优点,学会发现别人的优点。

  四、教法与学法

在课堂上,我们采用了创设情境法、情感阅读理解和直观教学的方法来引导学生自学、讨论和交流。为学生创造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生提问、提问,自主、合作学习的局面。

  五、教学流程

在课堂教学中,我们采用自主学习、合作探索的教学方式,让学员积极参与、激发潜能,营造良好的课堂氛围,力求达到课堂教学目标,主要从四个方面进行教学。

  (一)创设情境、谈话导入。

好奇心是小学生的天性。抓住学生的好奇心可以激发学生的学习兴趣。一开始,我们根据孩子的特点,让学生认识“刺猬”和“獾”,把学生有机地带入到自己喜欢看的、听的生活中,看看相互鼓励、赞美会有什么神奇的效果,让介绍符合低年级孩子的特点,激发学生的学习兴趣。 (二)游戏激趣、巩固识字

学生是学习发展的主体,我们根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个人差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的积极意识和进取精神。因此,课堂上通过摘苹果、开火车等游戏激发学生的兴趣,巩固了生字。让学生参加教育活动,课堂气氛也活跃起来。

  (三)读文理解、感悟道理

《语文新提纲》指出:“让学生在阅读中充分感受阅读的全貌,在阅读中感受阅读的过程,在阅读中感受阅读的感受”。课堂教学中,通过自读、范读、齐读、分角色读,使学生从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文的真情。比如,獾的凳子都做得很粗糙,小刺猬怎么会夸奖他呢?针对这一问题,我们用几句话进行感悟。替补席做得很粗糙,但看得出他做得很认真。(这个句子肯定了别人的认真态度);“你真有本事,小板凳比你强!”(这个句子肯定了别人的一点进步);再比如,赞美别人有什么意想不到的效果?对于这个问题,我们用以下的句子来体会:“在我有点泄气的时候,是你赞美我,让我有信心的时候”,这句话培养了我的信心。本课程以小刺猬与獾的对话为重点,以人物对话为训练重点,以角色的阅读、表演阅读为切入点,切身体会作者的真实感受,以内心的情感来朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到品读感悟的阶段,使学生感受美好的情感。

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