小学语文说课稿一等奖（四十八）

        
    　　3、/yingyong/说教学过程
　　能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。
　　“看一看”：出示投影：(1)内容是一盘水果。这是创造生活场景，联系学生生活实际，引出问题，启迪学生思维，培养学生从小就学会思考的习惯。让学生看看盘子里有什么水果。平时见过吗？吃过吗？你能说出他们的名字吗？让学生说话，要把意思表达清楚，学生能听懂，不要问太多。调动学生说话的积极性，让学生想说话，这一点很重要。(2)是水果店。让学生们看看。然后，提问。平时见过这些水果吗？你吃过代码了吗？你能说出他们的名字吗？引导学生接触生活现实，对水果店的水果进行逐一识别。如果有困难，我们会一起讨论，说出他们的名字和特点。
　　“想一想”：联系实际上让学生想想。我们平时吃过什么水果？谁能说出他们的名字？如果有不叫名字、不说水果的特征，请大家解决。培养学生说话时，要注意平时不太喜欢说话的学生，要引起他们的说话兴趣。此外，要注意说话有条理。让学生按照一定的顺序说话。例如，按照名字-样子-颜色-味道，按照从外到内的顺序说话。在这个环节的教育中，尽量引导学生联系生活的实际大胆发言，说出生活感觉，有生活心的人，努力创造口语交流环境。
　　“尝一尝”：展示准备好的水果实物，让学生品尝味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后在这些水果中评价最受学生欢迎的水果是什么？因为学生们的味道不同，说法也不同，所以少数人服从很多。同时，教育学生平时养成良好的卫生习惯，教育学生平时要注意卫生。在这个环节，通过学生品尝，培养学生的辨别能力。
　　“比一比”：挑选一个你最喜欢的水果，按一定的顺序，说出它的特点。比一比看谁说得最清楚最具体。请各组为单位，由各组推荐的代表出席讲台。每个小组同时抽一名学生作评委，老师给予指导，提出比赛规则，评出谁说得最好。这一环节，老师采用竞赛的形式，促使学生互相学习，互相借鉴。让学生善于表达，善于锻炼自己。这样就学会了如何把事情说明白、说具体。并且能够表达自如。学会在听话的时候认真地听别人讲，在听的时候思考，在听的时候有不同意见的时候用“我认为”、“我感觉”的语调向对方表达，以培养学生良好的语言交际习惯和语言能力。
　　“演一演”：举办学生演讲活动，并在演讲过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生的各种感觉，手，口，脑，眼等各方面的作用，充分发挥口语交际的主动性，充分挖掘口语交际的潜能。首先要出示课文插图，指导看图，引导学生思考，这些小弟小妹到大姐来做客，大姐揣出一盘水果放在桌子上，用手指着会说些什么？首先同桌说话，然后让学生表演。注意使用礼貌用语，例如：“谢谢，请”等。                                        

				

					
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