初中历史课优秀教案(2)

        
    (二)教师引领，合作探究
一、 礼崩乐坏: 春秋战国的纷争
展示：
平王立，东迁于洛邑，辟(避)戎寇。平王之时，周室衰微， 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。——《史记·周本纪》
现代文翻译：周平王即位后，为了躲避犬戎的侵扰，东移至洛邑。在，周的权威衰落，诸侯之间的强力吞并软弱无力。齐国、楚国、秦国和晋国都很强大，不再听从周的命令。
教师：春秋战国时期的政治、经济、军事状况是怎样的?
学生：分组讨论，各小组推荐代表回答问题。
小组一：政治上，各国纷纷实行变法，最著名的是商鞅变法。
小组二：经济上，铁器和牛耕的推广，大量私田被开垦出来。
小组三：军事上，春秋争霸，战国兼并战争日益残酷和激烈。
教师：春秋战国时期是一个大变革的时代，周天子地位衰微，诸侯王崛起，形成了周初分封制的等级制度逐渐被破坏，这是一个“礼崩乐坏”时期。面对这一新的社会现象和社会问题，一些有识之士纷纷提出自己的观点，表达自己的政治主张。
(设计意图:通过史料分析，帮助学生认识春秋战国之争的政治、经济、军事影响，让学生了解孔子、老子的思想以及百家争鸣的社会背景。)
二、 孔子和老子: 仁者与智者的思考
1.仁者——孔子
(1)思想家孔子
展示：孔子
教师：孔子是鲁国陬邑人(今山东曲阜市南辛镇)交谊人，宋贵族后裔。他三岁失去父亲，从小生活贫困。他当过仓库和牧场的小官，后被提拔为鲁的大司寇。晚年，孔子带领学生周游世界，但他的政治观点并没有被当时的统治者采纳。后来又回到鲁，专心整理古籍，收徒，专心教育。                                        

				

					
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