初中历史教案范文篇三(2)

        
    地位分析：
春秋战国是我国奴隶社会崩溃和封建社会形成的时期。这门课是这个大变革时期的政治表现，起着承上启下的作用。学好这门课程有助于学生理解历史的变化，可以培养学生通过现象看本质的分析能力和思维能力，为以后学习知识打下良好的基础。如果学生不能更深入地理解这门课程，不利于以后动荡时期的学习。
教法建议：
关于"春秋五霸"。老师应该指导学生回忆上几节课所学的知识，提出夏、商、西周是一个什么性质的国家？并且指导学生回答说，三个朝代在我国历先后是奴隶社会的建立和繁荣时期，从公元前2070年到公元前771年。历史在不断发展。西周是东周。东周可以分为春秋和战国，那么为什么要把东周分为春秋和战国呢？从而导入新课。
关于"齐桓公称霸"。提出教师应先从诸侯争霸的背景说起，并出示有关西、东周直接管辖的土地、人口、兵力、财力、物力等对比图。让同学们通过对比了解，此时周王室的政治、经济、军事实力已严重削弱，因此周王室与诸侯的关系发生了完全相反的变化。也就是说，春秋时代的周天子失去了“天下共主”的地位，这就成了诸侯争霸的背景。有些更大的诸侯国，为了争夺土地、人口，获得周天子曾经享有的政治和经济特权，不断地兼并战争，争夺霸主——诸侯王的地位。它是诸侯争霸的缘由，也是诸侯争霸的本质。在这种情况下，诸侯纷起，先后出现了五位霸主，历称"春秋五霸"。说到齐桓公称霸的条件和活动，建议老师问学生:如果你是诸侯国的国王，为了成为霸主，你会怎么做？然后在学生的答案中找到相关内容，然后让学生先看教材相关内容，让学生明白齐桓公能先称霸，实力雄厚，条件有利，提供可能性；使用人才和改革是根本原因。葵丘联盟是称霸的标志。                                        

				

					
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