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2017大班主题活动设计方案(9)

 三、创设幼儿活动为主的教学方法。

《纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者,合作者,引导者。”我们的教学方法应该从“教学”转向“儿童活动”。每项活动都应该给孩子们足够的时间去思考、探索和想象。选择有效的教学方法是开展活动的一个非常重要的环节,教师要配合并适时引导孩子主动观察。比如观察樱桃树是先开花还是先长叶。花园里最高的梧桐树顶上有那么多小球,那是它的蓓蕾吗?松树为什么冬天不落叶?引导他们观察时,要力求具体,有针对性,有启发性。
活动《给大树照相》是让孩子在认识树的基础上学会对各种树的表征。小朋友兴奋万分,一直处于积极创新的兴奋之中,还不时地向同伴介绍自己树的朋友,有的画了粗树干上深皱纹的“树爷爷”,有的画了一团团树叶的“树妈妈”,音乐树、电灯树等等。透过这种表征活动,幼儿对树的认识更加全面,不仅培养了幼儿的观察能力、语言表达能力,而且还培养了幼儿运用多种方法表征事物的能力。本人一直是幼儿活动的支持者、引导者和合作者,为幼儿创造了一个想做、敢做、愿意做的宽松环境,幼儿的创作热情非常高涨,从而激发出更丰富的想象,同时,这种活动也确实增强了幼儿的自信,让他们感觉“我能做到”。
这一教育理念告诉我们:在活动中发展幼儿的主体性,既要为幼儿提供丰富的物质环境,又要创造良好的心理环境,把幼儿视为独立的个体,活动主体与幼儿相互尊重、相互理解、平等相处,使儿童能够自由地表达思想和情感,使儿童真正成为学习的主人。
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