2017大班主题活动设计方案（9）

《纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。”我们的教学方法应该从“教学”转向“儿童活动”。每项活动都应该给孩子们足够的时间去思考、探索和想象。选择有效的教学方法是开展活动的一个非常重要的环节，教师要配合并适时引导孩子主动观察。比如观察樱桃树是先开花还是先长叶。花园里最高的梧桐树顶上有那么多小球，那是它的蓓蕾吗？松树为什么冬天不落叶？引导他们观察时，要力求具体，有针对性，有启发性。

活动《给大树照相》是让孩子在认识树的基础上学会对各种树的表征。小朋友兴奋万分，一直处于积极创新的兴奋之中，还不时地向同伴介绍自己树的朋友，有的画了粗树干上深皱纹的“树爷爷”，有的画了一团团树叶的“树妈妈”，音乐树、电灯树等等。透过这种表征活动，幼儿对树的认识更加全面，不仅培养了幼儿的观察能力、语言表达能力，而且还培养了幼儿运用多种方法表征事物的能力。本人一直是幼儿活动的支持者、引导者和合作者，为幼儿创造了一个想做、敢做、愿意做的宽松环境，幼儿的创作热情非常高涨，从而激发出更丰富的想象，同时，这种活动也确实增强了幼儿的自信，让他们感觉“我能做到”。

这一教育理念告诉我们：在活动中发展幼儿的主体性，既要为幼儿提供丰富的物质环境，又要创造良好的心理环境，把幼儿视为独立的个体，活动主体与幼儿相互尊重、相互理解、平等相处，使儿童能够自由地表达思想和情感，使儿童真正成为学习的主人。