《短文两篇》教学设计(4)

        
    第二课时
一、图片激趣导入
1.导语：(展示莲花组图)莲花自古以来就被视为美丽和神圣的象征。宋代大文学家、哲学家周敦颐特别喜欢荷花，那么他为什么喜欢荷花呢？我们今天一起来学习他的《爱莲说》。
2.任务展示：
(1)欣赏莲花，说说你觉得莲花有什么好看的。
反馈指导:外形美观，给人干净的感觉。出淤泥而不染。
(2)我们学过哪些赞美荷花的名句？
反馈和指导:“接天莲叶无穷碧”、“小荷才露尖尖角”……
(设计目的:让学生回忆自己学过的写荷花的诗句并展示课件:讲解著名的荷花句子，让学生对这节课有初步的了解。
(3)题目：“爱莲说”题目解题。
反馈指导:“说”，一种提问，既能说明讨论，又能表达感受，还能叙述，都是为了说明一个道理。“爱莲说”就是通过写荷花来抒发自己的情操。
过渡语：接下来我们一起来读一读，看看作者为什么这么喜欢“莲花”?
二、朗读课文，初步感知
1.展示任务：首先自由朗读，然后再抽查个别同学进行朗诵。(至少指导学生阅读4变，由浅入深，渐渐地通过朗读让孩子们进入文章的情境，为下一步的梳理和理解做铺垫)。
2.反馈指导：
(1)初读-读准字音(个人读)
蕃(fán) 淤(yū) 濯(zhuó) 亵(xiè) 鲜(xiǎn)
(2)再读-读出节奏(个人读)
水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱牡丹。予/独爱/莲/之/出淤泥/而不染，濯/清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。
(3)范读-示范朗读(老师读)
播放音乐，强化带给学生的第一种主观感受。
(4)齐读-巩固强化(师生共读)                                        

				

					
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