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基于—智慧教室环境的个性化教学实践设计研究.doc (1)

        

基于智慧教室环境的个性化教学实践研究

课题研究方案

一、课题提出的目的、意义及其所要解决的问题

国家《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》在基础教育信息化发展水平框架中提出,学校教育方式的变革要在学生多样化、个性化教学方面取得突破。“十二五”教育信息化的核心目标与标志工程是要建设“三通二平台”,其中的“网络学习空间人人通”作为其重要组成部分为学生的个性化学习提供了平台支持与政策保障。可见,国家信息化政策要求教育信息化的推进必须为学生提供个性化的学习环境,从而促进学生个性的发展。从教育媒体技术发展的实践轨迹来看,web2.0、社交网络、平板电脑、智能手机等技术和设备与教育的逐渐融合,体现了媒体技术在支持学生个性化学习的指导下的防身效果。因此,无论是教育政策还是教育技术的应用,促进学生的个性化学习都是教育信息化发展的核心诉求和价值取向。作为教育信息化的发展趋势,智能教室的建设必将实现个性化学习。

本课题主要以更加全面系统的方式研究智能课堂环境下的个性化教学实践,给出课堂教学的方法和途径,并对各个环节进行详细的描述,使个性化教学具有更好的可操作性。在此基础上,本课题针对实际教学中涉及的问题给出具体案例,并通过问卷等研究方法对实验过程中收集的数据进行定性和定量分析,得出实验的阶段性结论。为进一步的课堂教学研究提供了初步的理论和实践依据。

二、课题的核心概念及其界定

1.智慧教室

智慧教室是数字教室和未来教室的一种形式,是一种新型的教育形式和现代化教学手段,基于物联网技术集智慧教学、环境智慧调节于一体的新型 HYPERLINK "/doc/5711491-5924213.html" 现代化智慧教室系统,是推进未来学校建设和课堂教学的有效组成部分。通过智能课堂实验平台,学生可以实现师生互动的课堂教学,更好地实现个性化教学,提高学生的学习能力,促进学生核心素养的形成。

2.翻转课堂

翻转课堂实质是将“知识传递”与“知识内化”进行了翻转。学生由“被动接受者”变为“主动探究者”,课堂也从封闭走向开放,更有利于培养学生的终身学习能力。翻转课堂成功的关键是通过课前自主学习任务清单、配套的教学视频和课堂学习任务书,保证学生实现课前学习目标。学生在任务单“问题导向”学习任务的指导下,在家按照自己的步骤学习。有困难的时候可以反复看视频,直到完成学习任务,达到课前学习目标。课堂上,学生接受检测(含协作评价),完成进阶任务(含协作评价),参加微项目学习(包含协作探究和展示、质疑、阐释),达到内化知识和发展核心素养的目标。

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