摩拜超15分钟加钱 泽尻英龙华被捕 北京九级大风 诗歌鉴赏复习之读懂格律诗

??诗歌鉴赏，是高考的必考题，全国卷11分，2017年起开始5分的双选和6分的主观题。这道题上的分差开始拉大，一般情况，做得好的可以达到10-11分，差的可能就2-3分。但是诗歌鉴赏又是见效慢的题目。在这方面，我做了一些肤浅的思考和尝试。期望能够对高三的学生有所帮助。 ??2015-2017，连续三年，全国卷共计8套试卷的诗歌鉴赏都是考查的唐宋时期的诗歌，又主要是格律诗。2013年全国卷两套试题，诗歌鉴赏均选择的是词，2014年全国卷两套试题，一套是词，一套是诗。因此在复习备考中必须诗词同抓。 ??在诗歌鉴赏中，重点有三大问题：一是读懂诗歌，二是掌握术语，三是规范答题。而第一点则是重中之重。因此，在这轮高考复习中，我首先以格律诗和词为例，对如何读懂诗歌做了一点探究,一并对答题做了一些规范。在此同各位行家里手做分享，期望各位不吝指正。 ??以前的诗歌鉴赏的复习，我也十分重视读懂诗歌，综合各种方法，基本上按照“五关注——关注标题、关注注释、关注即时诗人、关注意象、关注情思语”来指导学生的。这个方法当然很有价值，我在9月份的复习中已经指导学生学会使用。但是学生还是存在阅读障碍，出现阅读理解方向的偏差。这促使我对如何读懂诗歌进行深入思考，寻找一些能够纠偏的方法。我尝试过不同的方法，比如：逐联翻译，但是效果都不好，最后决定从结构入手，强化整体阅读意识。 ??一、“起承转合”读“唐诗” ??格律诗，重点在于格律，诗歌鉴赏题，在格律上主要考查“格”——结构。格律诗的结构重点是“起承转合”。这个知识点我们均很熟悉，但是在实际的诗歌教学中，并不重视这一知识的运用。 ??我在这里还是先把这个知识点炒一下剩饭。律诗是格律诗的基本形式，八句成四联：首联、颔联、颈联、尾联。这种称谓是从位置和顺序上来讲的，而从结构上，这四联分别叫：起、承、转、合。 ??起：主要是引出诗人吟咏的对象并做大致勾勒，点题，或者营造氛围，奠定基调。 ??承：承接“起”对“起”引出的对象做具体的描述。 ??转：由承句转向，有四种转。一种是对象不变，转换描述的角度，二种是对象转换到“承”相关的对象上，三种是由景、物到人的转，四种是由景（内容）到情（主题）的转。前两种转，属于内容的转，诗歌整体可以将前三联划成内容部分，最后一联划成主体部分；后两种基本上可以看成是由内容到主题的转，诗歌可以将前后两联分别划成内容和主题部分。 ??合：总结全诗，卒章显志，或者升华主题。 ??鉴此，我运用起承转合，设计了一张律诗阅读表格，要求学生在阅读律诗的时候必须完成这张表格。作用及要求圈出来。 ??格律诗阅读细化表 ??很多学生在阅读中不注重整体性，对是够整体描述的对象模糊。通过这张表就可以得到有效的纠偏。需要注意的是：起和承的对象是一致的，转的对象与起承的对象不一定一致却是协调的。示例一： ??2017年全国卷I ??阅读下面这首宋诗，完成14~15题。 ??礼部贡院阅进士就试欧阳修 ??紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 ??乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 ??首先按照“五关注”初读诗歌，然后按照“起承转合”来分析，完成下表。 ??《礼部贡院阅进士就试》阅读细化表 ??接下来，以此结果来做题，就十分简单而准确。先看客观题第14题： ??14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分） ??A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情 ??B.第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。 ??C..参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。 ??D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。 ??E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。 ??A项对应对“起”的分析解读，正确。